Lentes inteligentes: Project glass

Todavía recuerdo un extracto del libro de Umberto Eco "En el nombre de la rosa" en el que Guillermo de Vaskerville se pone un par de cristales en sus ojos para mejorar su visión, sea ese quizá el origen o los primeros avances de lo que hoy conocemos como lentes (gafas).
En el video que nos presenta Google en el que da avances de su Project Glass se ve una cámara subjetiva en la que una persona del corriente, un aficionado a la música, vive su vida conectado y superinformado sin mayor parafernalia que sus propios lentes. Digamos que los lentes o gafas  que este músico porta, además de permitirle ver la realidad física que está en frente de sus ojos, función convencional; se convierte en una pantalla que a pocos centimetros de sus ojos le va presentando la información que éste le solicita... como podrán notar el sistema con el cual le hace petición de información a sus lentes es vía voz, tal cual lo permite hacer el iphone 4 con el famoso sistema Siri, por ello no precisa ni de teclado, ni de pantallas táctiles, mouse u otros periféricos mas que su propia voz.
todo un avance hacia un sueño de los amantes de la tecnología, recuerdan en el cine esos vengadores del futuro que tenían frente a uno de sus ojos un aditamento que parecía un protector, pero que era una pantalla que le daba información. Recuerdan al famoso Terminator (en cualquiera de sus tres versiones aun transmitidas los domingos y lunes festivos por las cadenas nacionales) que tenía un lente con estas mismas características, aunque intraocular, que hacía las veces de esta misma pantalla, es mas o menos lo mismo que vemos en este video.

Al parecer estamos cerca de poseer esas facilidades, ojalá no para vengarnos de nadie o para librar al mundo de los azotes de unos cuantos ciberpolíticos,   sino para evitar perdernos en sitios desconocidos, tener mejores comunicaciones con los demás y, en general, para no perder detalles de cuanto observamos!

volaaaare oh oh oh!! cantareee!!

Para seguir con esta seguidilla de avances tecnológicos, que tal este otro en el que un hombre vuela, es cierto y en esta ocasión tan solo hace unos días sobre la hermosa y alegre ciudad de Rio de Janeiro en donde se celebrarán los Juegos Olímpicos del 2016, precisamente este vuelo de ensayo ha servido para la promoción de tal evento.
Pero bueno lo verdaderamente importante es el vuelo, espero que comiencen a magnificar lo que puede llegar a significar este ensayo de algo que ya es posible en el mundo de la movilidad y el transporte, se imaginan ir Buzz Lightyear hacia el trabajo y mas allaaaaa!!

llegaron los carros tipo jetson

Hace días compartía un video en el que se mostraba un carro que en poco tiempo sadrá y en el que google viene trabajando, un carro que se manejo solo gracias a su conexión a la gran red y otros aditamentos computacionales, con lo que le daría la posibilidad inclusive a personas invidentes de ir en su propio carro y sin mas compañía que su propio carro... uff se veía muy descrestante, pero ahora quiero dejarlos pasmados, que tal este nuevo avance de la Volskwagen un carro al mejor estilo de los Jetson o los supersónicos, todo un descreste hasta difícil de creer!
Lo único que sé es que quiero uno ya!!

el doble check es Dios!!

El doble check es  Dios... definitivamente las herramientas de comunicación se hacen mas comunes en nuestra cotidianidad, tanto que se meten en nuestra intimidad y logran hacer público todos nuestros pasos, nuestros pensamientos, nuestras actividades... miremos:
Si pensamos algo, cómo no lo expresamos para que cualquiera de nuestros seguidores del Twitter lo lea! Así en este medio se puede uno encontrar desde las mas profundas frases, hasta los mas vacíos comentarios, como que se está en el baño!

Si hacemos algo lo podemos compartir en el facebook, no importa si eso que hacemos tiene interés general o hace parte del logro de un objetivo deseable por muchos otros, en el facebook encontramos a diario información que no nos interesa, no nos dice nada, no nos edifica o forma, tan solo es la expresión de alguien que tiene a la mano un dispositivo, que cada vez son mas, que se lo permite.

También hay otras herramientas que están permanentemente diciendo dónde estamos y que hacemos allí, el reconocido foursquare con solo activarlo está rastreándonos y comunicando al mundo en que parte estamos, ya nos corresponde a nosotros decir qué hacemos... aunque a veces sobra decir qué se hace en ciertos lugares, en ese caso les recomiendo apagar el rastreador!

Como en el caso del video que les presento a continuación, hay herramientas informáticas que hasta le dicen a uno hasta que el destinatario recibió o leyó el mensaje que uno le acaba de mandar, el double check. ¿Qué tal esa? un software que le indica a uno, si nuestro destinatario ha recibido y leído el mensaje, cosa que en la presencialidad física ni siquiera tenemos, porque en cuantas ocasiones uno le habla a otro y el otro está pensando en cualquier otra cosa y en realidad no lo está escuchando a uno... que tal un double check en el aula de clase? Eso nos permitiría a los docentes saber si continuamos con la cátedra o si paramos y pedimos mayor atención, en ese caso, el double check sí sería DIOS!

la red y la electrónica al servicio de los discapacitados

Manejar nunca ha sido mi mas grande afición, hay que seguir tantos procedimientos que exige en ocasiones muchos procesos mentales y por ello genera tanto cansancio, quizá mas del que producido por el trabajo diario. Cada vez que tomo mi carro para dirigirme a casa sueño con el día en que encienda mi carro y de inmediato el me lleve a casa... se acuerdan de el Auto fantástico?

Puede ser mucho mas sencillo, le conecto mi computador (mi memoria, mi procesador, mi vida) que desde luego sabe dónde vivo y por ello tiene la ruta definida y una conexión a internet con el cual pueda tener acceso al satélite y observar dónde voy, lo cual le permite conducirse solo en medio de un tráfico bastante difícil... suena a ciencia ficción? Para nada, se ha hecho el anuncio (ni para qué les digo quien lo hizo) que en pocos años tendremos carros que funcionen básicamente de la manera como he soñado durante tanto tiempo.

Carros automáticos que nos darán la tranquilidad de no tener que conducir diariamente camino a casa en medio de las repetitivas congestiones de tráfico, esto además le dará autonomía a los discapacitados en su movilización, como en el caso del video que les presento en el que un invidente da una vuelta en un carro con estas características... bienvenidos al futuro!

aprendiendo virtualmente

Después de ver a este pobre muñeco de oficina ver y recorrer el mundo desde la pantalla del computador de su dueño, me queda mas claro que aquello a lo que llamamos pantalla es en realidad una ventana, como lo denomina el sistema operativo, al mundo, al conocimiento que tenemos quienes no podemos estar afuera experimentando y caminando el mundo físico.




Para cerrar y no quitarle protagonismo a este excelente video en stop-motion, est afrase del mas grande de todos los tiempos, Albert Einstein:

"Existía ese inmenso mundo exterior, independiente de nosotros los seres humanos y anterior a nosotros como un gran misterio eterno, aunque accesible en parte a nuestra observación y conocimiento. La contemplación de ese mundo supone una liberación"

“10 Estrategias de Manipulación mediatica”

Me atrevería a decir que en Nuestro País y en muchas organizaciones estas diez estrategias son empleadas a fondo y con la mayor experticia antes vista... 4 por mil, que primero fue 1 x 1000, masacres y demás son estrategias muy bien aplicadas por estos lados!

El lingüista Noam Chomsky elaboró la lista de las “10 Estrategias de Manipulación” a través de los medios

1. La estrategia de la distracción El elemento primordial del control social es la estrategia de la distracción que consiste en desviar la atención del público de los problemas importantes y de los cambios decididos por las élites políticas y económicas, mediante la técnica del diluvio o inundación de continuas distracciones y de informaciones insignificantes. La estrategia de la distracción es igualmente indispensable para impedir al público interesarse por los conocimientos esenciales, en el área de la ciencia, la economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética. ”Mantener la Atención del público distraída, lejos de los verdaderos problemas sociales, cautivada por temas sin importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado, ocupado, sin ningún tiempo para pensar; de vuelta a granja como los otros animales (cita del texto ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.
2.  Crear problemas y después ofrecer soluciones. Este método también es llamado“problema-reacción-solución”. Se crea un problema, una “situación” prevista para causar cierta reacción en el público, a fin de que éste sea el mandante de las medidas que se desea hacer aceptar. Por ejemplo: dejar que se desenvuelva o se intensifique la violencia urbana, u organizar atentados sangrientos, a fin de que el público sea el demandante de leyes de seguridad y políticas en perjuicio de la libertad. O también: crear una crisis económica para hacer aceptar como un mal necesario el retroceso de los derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos.
3.  La estrategia de la gradualidad. Para hacer que se acepte una medida inaceptable, basta aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por años consecutivos. Es de esa manera que condiciones socioeconómicas radicalmente nuevas (neoliberalismo) fueron impuestas durante las décadas de 1980 y 1990: Estado mínimo, privatizaciones, precariedad, flexibilidad, desempleo en masa, salarios que ya no aseguran ingresos decentes, tantos cambios que hubieran provocado una revolución si hubiesen sido aplicadas de una sola vez.
4. La estrategia de diferir. Otra manera de hacer aceptar una decisión impopular es la depresentarla como “dolorosa y necesaria”, obteniendo la aceptación pública, en el momento, para una aplicación futura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que un sacrificio inmediato. Primero, porque el esfuerzo no es empleado inmediatamente. Luego, porque el público, la masa, tiene siempre la tendencia a esperar ingenuamente que “todo irá mejorar mañana” y que el sacrificio exigido podrá ser evitado. Esto da más tiempo al público para acostumbrarse a la idea del cambio y de aceptarla con resignación cuando llegue el momento.
5. Dirigirse al público como criaturas de poca edad. La mayoría de la publicidad dirigida al gran público utiliza discurso, argumentos, personajes y entonación particularmente infantiles, muchas veces próximos a la debilidad, como si el espectador fuese una criatura de poca edad o un deficiente mental. Cuanto más se intente buscar engañar al espectador, más se tiende a adoptar un tono infantilizante. Por qué? “Si uno se dirige a una persona como si ella tuviese la edad de 12 años o menos, entonces, en razón de la sugestionabilidad, ella tenderá, con cierta probabilidad, a una respuesta o reacción también desprovista de un sentido crítico como la de una persona de 12 años o menos de edad (ver “Armas silenciosas para guerras tranquilas”)”.
6. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión. Hacer uso del aspectoemocional es una técnica clásica para causar un corto circuito en el análisis racional, y finalmente al sentido critico de los individuos. Por otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores, compulsiones, o inducir comportamientos…
7. Mantener al público en la ignorancia y la mediocridad. Hacer que el público sea incapaz de comprender las tecnologías y los métodos utilizados para su control y su esclavitud. “La calidad de la educación dada a las clases sociales inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de forma que la distancia de la ignorancia que planea entre las clases inferiores y las clases sociales superiores sea y permanezca imposible de alcanzar para las clases inferiores (ver ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.
8. Estimular al público a ser complaciente con la mediocridad. Promover al público acreer que es moda el hecho de ser estúpido, vulgar e inculto…
9. Reforzar la autoculpabilidad. Hacer creer al individuo que es solamente él el culpable por su propia desgracia, por causa de la insuficiencia de su inteligencia, de sus capacidades, o de sus esfuerzos. Así, en lugar de rebelarse contra el sistema económico, el individuo se auto desvalida y se culpa, lo que genera un estado depresivo, uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción. Y, sin acción, no hay revolución!
10. Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen. En el transcursode los últimos 50 años, los avances acelerados de la ciencia han generado una creciente brecha entre los conocimientos del público y aquellos poseídos y utilizados por las élites dominantes. Gracias a la biología, la neurobiología y la psicología aplicada, el “sistema” ha disfrutado de un conocimiento avanzado del ser humano, tanto de forma física como psicológicamente. El sistema ha conseguido conocer mejor al individuo común de lo que él se conoce a sí mismo. Esto significa que, en la mayoría de los casos, el sistema ejerce un control mayor y un gran poder sobre los individuos, mayor que el de los individuos sobre sí mismos.

Tomado de: http://economiasinfronteras.wordpress.com/2012/02/07/las-10-tcnicas-de-manipulacin-mediatica-de-noam-chomsky/

a quien le preguntan nuestros niños cuando tienen una duda

a quien le preguntan nuestros niños cuando tienen una duda... miren estos resultados de una investigación hecha por Birmingham Science City.

"The majority (54%) of six to 15 year olds admit Google is their first point of call when they have a question, with just 3% asking their teacher when they are in need of an answer. While nearly one in ten (9%) say they would never go to their teacher if they had a question, reveals new research from Birmingham Science City.

Parents also found themselves in second place to Google with just over one quarter (26%) of children saying they would ask their parents first if they had a query. In fact, more than one third (34%) of children do not think their parents could do their homework and more than one in ten (14%) do not think their parents are intelligent.

The research also revealed that a quarter of children do not know what an encyclopaedia is, with one in ten thinking it is something you cook with, travel on, use to catch a ball or to perform an operation."

Mas datos en:

http://www.birminghamsciencecity.co.uk/news/kids-prefer-to-google-it-than-ask-teachers-or-pare/

Definitivamente estamos pasando a rol muy diferente, afortunadamente para todos!!

En la noche de ayer terminamos el tercer curso de la Maestría en Educación del énfasis en ambientes de aprendizaje mediados por TIC y entre los difernetes comentarios que cada uno hizo de este curso que tiene como características principal que está montado en la modalidad MOOC (masive online open course), aunque no es masivo tiene las mismas características, al menos las mas importantes, las referidas a lo abierto, a lo flexible y a la conectividad de los participantes quienes dan respuesta a las propuesta de actividades desde sus blogs personales.
Como colofón del curso les comentaba que esta modalidad de curso abierto (MOOC), comienza a definir o mostrar las líneas de hacia donde va la educación  mundial sobre todo la posgradual, por el grado de exigencia y de autonomía que demanda.
Para demostrar que esto que les expresaba en el día de ayer no es simple carreta o justificación a una idea o propuesta les cuento que el éxito de estos cursos abiertos ha sido tal que cuatro universidades de primera línea en los Estado Unidos se han agrupado y creado dos empresas compuestas por x de estas universidades (Princenton, Stanford, Michigan y Pennsylvania) para que ofrezca y orienten cursos gratuitos en modalidad abierta, desde luego que esa oferta se convierte en una oportunidad para estudiantes de todo el mundo que quieran aprender y hacer parte de estas comunidades que ahora no solo trabajarán asuntos relacionados con las ciencias de la computación y las ingenierías, sino que ahora a través de estas empresas llamadas Coursera y Udacity se ofrecen cursos propios de las humanidades, como es el caso de los siguientes:

• A History of the World since 1300 (Princeton)
• Fantasy and Science Fiction: The Human Mind, Our Modern World (Michigan)
• Greek and Roman Mythology (Penn)
• Listening to World Music (Penn)
• Modern & Contemporary American Poetry (Penn)

Las universidades  en asocio con otras firmas de capital de riesgo han invertido la suma de 16 millones de dólares (unos 28 mil millones y unas cuantas monedas mas de los devaluados pesos colombianos) para la fundación de estas dos empresas que se encargarán de organizar y ofrecer los cursos abiertos, masivos, en linea y gratuitos para el mundo.

Estos desde luego son dos spin-off universitarias surgidas del gran auge que han tenido cursos en una modalidad creada y potenciada por los canadienses, que como diría Dolors Reigh es el país pionero en esto de la educación virtual en el mundo. Me refiero a profesores como Stephen Downes, Dave Cormier y el conocido George Siemens autor del libro Connectivism teoría que da fundamento a este interesante método de aprendizaje y que en dos cursos de la maestría hemos estado estudiando, es decir, leyendo y aplicando.

Aquí la noticia presentada en audio por la NPR (National Public Radio)
http://www.npr.org/blogs/alltechconsidered/2012/04/18/150846845/from-silicon-valley-a-new-approach-to-education

Aquí la imagen de las dos nuevas y bien recibidas compañías:

una buen ejemplo de estilo escritual en el blog

Hola colegas, les comparto un link de un blog de El Tiempo, un blogero que para mi es de admirar por su buena narrativa, por su estilo pegajoso y cómico, reflexivo de aquellas pequeñas cosas que nos ocurren a todos y pocos nos atrevemos a contar. Les recomiendo la lectura de su infortunado último post en el que nos dice por qué escribir en un blog. Ojalá les sirva de ejemplo para seguir en la búsqueda de su estilo de escritura y este es un buen ejemplo, no académico, pero sí muy leído en Colombia y a partir de asuntos muy simples, casi que vanos de los cuales es bien dificil construir una narrativa.
http://www.eltiempo.com/blogs/le_puede_pasar_a_usted/2012/02/despedidadeagomoso.php

Somos especialistas en crear mitos, héroes, personajes que por su labor, talento o buen desempeño en algún ámbito se convierten en inmortales, en estrellas necesarias para nuestra diversión y complacencia.

Las tecnologías nos han permitido tenerlos casi que como si estuvieran vivos gracias a las grabaciones; las tecnologías nos permiten acceder a las mas bellas voces, a las más esculturales figuras, a los más espectaculares actos, a la recreación de las presentaciones mas antiguas; la tecnología se convierten en nuestra nueva memoria, mas amplia, con mayor capacidad, segura y su búsqueda es más fácil.

Esa memoria que nos provee la tecnología cada vez es más clara y fiel a nuestros recuerdos, lo último y mas asombroso fue este concierto en el que uno de los mas reconocidos y emblemáticos raperos Snoop Dogg ha hecho una presentación o concierto en días pasados con otro de los grandes del Rap, quien fuera considerado por la revista Vibe como el mejor rapero de todos los tiempos, se trata de 2Pac... Tupac? el mismo Tupac Amaru Shakur? Un momento! 2Pac fue asesinado en 1996 en la vegas, como es posible que esté dando conciertos?

Pues sí, ese es otro de los asombrosos avances de la tecnología que a través de un holograma nos ha permitido ver a un sujeto y disfrutar de su música y su presencia virtual. Les comparto un extracto del concierto y una explicación de cómo fue este fenómeno electrónico realizado:

Esta es la explicación de cómo fue realizado esta novedad tecnológica que seguramente de ser bien recibida nos permitirá asistir a conciertos de otras figuras como Michael Jackson, Carlos Gardel o la mismisima Celia Cruz!!



Ahora bien, ya no sé si el término virtual pueda ser empleado, pues si para Pierre Levy lo virtual es todo aquello con potencia de ser que ocurre con lo que ya fue, es decir que es real, pero que no existe, o en términos del mismo Levy no es actual.
Mentiras! la respuesta está ahí mismo, el concierto de 2pac es una actualización, no real, de un evento ya realizado tiempo atrás!
Gracias a las tecnologías de la memoria podemos volver a tener todos nuestros artistas en la escena, indiferente de su estado real!
Hasta pronto!

la representación de la autonomía en un relato audiovisual: cátedra significativa

En este video quiero presentar otra opción de video al que yo le daría características una cátedra significativa.
En este caso este video, quizá muy conocido por muchos, es posible ver varios mensajes en mi caso quiero que se reflexione de su mensaje lo relacionado con la Autonomía, una capacidad innata del humano que en ocasiones nosotros los maestros poco contribuimos a formar en nuestros estudiantes.
Es necesario para alcanzar un nivel claro de autonomía la conciencia de que somos sujetos sociales que estamos inmersos en un grupo humano que puede verse afectado por nuestras actuaciones y por ello cada decisión que uno toma afecta al otro de alguna manera, sin embargo eso no quiere decir que por ello uno no pueda tomar decisiones, todo lo contrario, el sujeto autónomo decide a partir del respeto por la integridad del otro y pensando en su bienestar.



Con esta relato en video es posible no solo ver la aplicación de un concepto como el de autonomía, sino también sentir emociones que seguramente nos hacen sentir culpables por no enseñarnos a nosotros mismos a ser autónomos y lograr propósitos que nos demarquemos.

educar para el uso de las redes sociales

Si el tiempo que dedicáramos a controlar, vigilar, castigar, juzgar, delimitar, cerrar accesos, regañar, cantaletear, constreñir, amenazar lo invirtiéramos en educar en positivo, es decir para el buen uso, para el uso conveniente, seguramente que avanzaríamos mas rápido en desatrasarnos culturalmente!

Les comparto esta presentación interesante que me encontré en el slideshare que nos da luces acerca de cómo puede ser una educación para el uso de las redes sociales, una educación en positivo que, diría yo, está al otro lado de la tradición: vigilar y castigar!

Conociendo a la generación interactiva

View more presentations from Mariana Fossatti

To whom should we learn how to write... obviously from those who have the writing as a practice and have successed in tha bussiness; this is a copy of a very interesting sugestion that makes us John Steinbeck :

Six Tips on Writing from John Steinbeck

On the value of unconscious association, or why the best advice is no advice.

If this is indeed the year of reading more and writing better, we've been right on course withDavid Ogilvy's 10 no-bullshit tips, Henry Miller's 11 commandments, and various invaluable advice from other great writers. Now comes John Steinbeck – Pulitzer Prize winner, Nobel laureate, love guru – with six tips on writing, culled from his altogether excellent interview it the Fall 1975 issue of The Paris Review.

1. Abandon the idea that you are ever going to finish. Lose track of the 400 pages and write just one page for each day, it helps. Then when it gets finished, you are always surprised.

2. Write freely and as rapidly as possible and throw the whole thing on paper. Never correct or rewrite until the whole thing is down. Rewrite in process is usually found to be an excuse for not going on. It also interferes with flow and rhythm which can only come from a kind of unconscious association with the material.

3. Forget your generalized audience. In the first place, the nameless, faceless audience will scare you to death and in the second place, unlike the theater, it doesn't exist. In writing, your audience is one single reader. I have found that sometimes it helps to pick out one person—a real person you know, or an imagined person and write to that one.

4. If a scene or a section gets the better of you and you still think you want it—bypass it and go on. When you have finished the whole you can come back to it and then you may find that the reason it gave trouble is because it didn't belong there.

5. Beware of a scene that becomes too dear to you, dearer than the rest. It will usually be found that it is out of drawing.

6. If you are using dialogue—say it aloud as you write it. Only then will it have the sound of speech

Un saludo especial a tod@s, para este inicio de semana quiero hacerles una propuesta, bueno quiero manifestarles una propuesta que desde hace días venimos pensando y pensado al lado de nuestra nevera aquí en nuestro Grupo de Investigación.
Se trata de conformar un grupo de gomosos, estudiosos, apasionados, cacharreros, académicos, o lo que es igual: investigadores acerca de esta temática que tanto nos llama la atención y nos genera pasión y después que estemos apasionados por un tema lo que hace falta son iniciativas, espacios para compartir y continuar aprendiendo.
La idea o iniciativa es entonces que nos podamos reunir y conversar sobre un tema en especial, relacionado con la comunicación, la  tecnología y la educación, temas en los que ustedes en sus momentos de cacharreo, estudio e indagación encuentran conceptualizan y deseen compartir.

Por ahora hemos pensado en una serie de reuniones presenciales, desde luego con soporte en TIC, por ejemplo podemos crear un círculo en google plus en el cual podamos compartir nuestros hallazgos y reflexiones, pero principalmente estarnos comunicando permanentemente.

La idea es que ustedes no pierdan la dinámica de estudio, quienes ya egresaron, y se puedan ir vinculando, ya de manera formal, a nuestro grupo de trabajo, tal vez como "jóvenes investigadores" o a manera de semillero, no sabemos exactamente cuál pueda ser la denominación, lo importante es que ustedes puedan vincularse a la universidad y así hacer parte de otros procesos de formación a través de cualificación docente y posteriormente que también se vinculen, gracias a su formación, a los diferentes procesos de formación que llevamos a cabo en EAV a través de Digicampus.

La idea, propuesta o iniciativa queda presentada, solo esperamos que sea acogida por ustedes y no nos desvinculemos que ahora que nos conocemos y sabemos de nuestras competencias y capacidades podamos seguir trabajando juntos, ya no a manera de profesores y estudiantes, sino de pares que contribuyen e investigan.
Hasta pronto!

¿Qué potencia un curso abierto?

Saludo cordial, les comparto este video en el expreso algunas consideraciones que tenemos en el Grupo y en la Maestría en Educación acerca de lo que potencia un curso en modalidad abierta o Mooc.
Espero sus comentarios o contraargumentaciones.

Otra joya para terminar semana...

En esta oportunidad acerca de nuestra formas casi siempre tan aceleradas de vivir la vida, que aunque si bien es cierto va rápido y cada vez nos exige más rapidez nosotros nos dejamos montar en esas motonetas del trabajo y lo nosotros mismos nos encargamos de meterle fuerte al acelerador... ahhh y como vamos así creemos que todo puede y debe ir así.
Por lo anterior, entre otras muchas razones, tenemos planes de estudio que aunque con pocos tiempos, regulares interacciones y muy precarios recursos dicen formar "cientos" de competencias, cuando sabemos que aprender y ser competente es tan lento y requiere de tanto esfuerzo.
Esta historia que les presento, primero narrada y después mostrada en video es una triste historia de lo imperceptibles que nos volvemos ante las expresiones de belleza de nuestra humanidad, de nuestra naturaleza y en general del arte.
La invitación con la que quiero terminar esta primera semana del tercer mes es a que volvamos sobre lo que ya leímos, volvamos a ver, volvamos a conversar, volvamos a pensar, volvamos a estudiar, volvamos a escribir... volvamos sobre nosotros, aunque parezca que no avanzamos o que retrocedemos, con seguridad volver es afianzarnos, fortificarnos y ahora sí avanzar con paso mas seguro.

Un hombre se sentó en una estación de metro en Washington DC y comenzó a tocar el violín, era una fría mañana de enero. Interpretó seis piezas de Bach durante unos 45 minutos. Durante ese tiempo, ya que era hora pico, se calcula que 1.100 personas pasaron por la estación, la mayoría de ellos en su camino al trabajo.

Tres minutos pasaron, y un hombre de mediana edad de dio cuenta de que había un músico tocando. Disminuyó el paso y se detuvo por unos segundos, y luego se apresuró a cumplir con su horario.

Un minuto más tarde, el violinista recibió su primer dólar de propina: una mujer arrojó el dinero en la caja y sin parar, y siguió caminando.

Unos minutos más tarde, alguien se apoyó contra la pared a escucharlo, pero el hombre miró su reloj y comenzó a caminar de nuevo. Es evidente que se le hizo tarde para el trabajo.

El que puso mayor atención fue un niño de 3 años. Su madre le apresuró, pero el chico se detuvo a mirar al violinista. Por último, la madre le empuja duro, y el niño siguió caminando, volviendo la cabeza todo el tiempo. Esta acción fue repetida por varios otros niños. Todos sus padres, sin excepción, los forzaron a seguir adelante.

En los 45 minutos que el músico tocó, sólo 6 personas se detuvieron y permanecieron por un tiempo. Alrededor del 20 le dieron dinero, pero siguió caminando a su ritmo normal. Se recaudó $ 32. Cuando terminó de tocar y el silencio se hizo cargo, nadie se dio cuenta. Nadie aplaudió, ni hubo ningún reconocimiento.

Nadie lo sabía, pero el violinista era Joshua Bell, uno de los músicos más talentosos del mundo. Él había interpretado sólo una de las piezas más complejas jamás escritas, en un violín por valor de 3,5 millones de dólares.

Dos días antes de su forma de tocar en el metro, Joshua Bell agotó en un teatro en Boston, donde los asientos tuvieron un promedio de $ 100.

Esta es una historia real. Joshua Bell tocando incógnito en la estación de metro fue organizada por el diario The Washington Post como parte de un experimento social sobre la percepción, el gusto y las prioridades de la gente. Las líneas generales fueron los siguientes: en un entorno común a una hora inapropiada: ¿Percibimos la belleza? ¿Nos detenemos a apreciarla? ¿Reconocemos el talento en un contexto inesperado?

Una de las posibles conclusiones de esta experiencia podrían ser:

Si no tenemos un momento para detenerse y escuchar a uno de los mejores músicos del mundo tocando la mejor música jamás escrita, ¿cuántas otras cosas nos estamos perdiendo?
Por: Josh Nonnenmocher

¿Qué se nos quedó allá en nuestra niñez de aquellos lugares que habitamos?; ¿qué apropiamos del trasegar por los recodos de nuestros barrios?; ¿qué influencia tienen en nosotros aquellos con quienes compartimos de niños?; ¿por qué nos gusta, lo que nos gusta ahora de grandes?; ¿cuáles emociones nos atraviesan y nos dejan en el corazón o en la mente un amor que nos durará por toda la vida?; ¿qué amamos desde pequeños y por influencia de quién? ¿nace el amor por algo de manera aislada y sin relación con los otros?

¿Qué nos robaron las experiencias de la escuela?; ¿qué nos dejó cada profesor que intentó enseñarnos?; ¿por qué aprendimos aquello que nadie nos enseñó?; ¿qué hay en el fondo de un contenido que nos toca los sentimientos y nos hace pensar y querer aquello que aprendimos? ¿será que quien enseña algo que ama, nos hace aprender lo mismo? ¿tiene alguna relación la pasión del que enseña, con los logros del que aprende?

Quien enseña no solo muestra el camino para llegar a… entrega parte de su pasión en sus palabras, y esa pasión se convierte automáticamente en pasión del que aprende. Lo enseñado, con entusiasmo y cariño, se convierte en afición del que aprende, se transmite a nuestros sentimientos, como si lo que se nos enseñará fuera mucho más que eso, como si se tratará de compartir el alma, de compartir el amor hacia algo, así hablará aquel músico de su profesor de piano, guitarra o flauta, que no solo le enseño el instrumento, sino que le compartió el amor, le mostró su corazón enamorado de aquello que le enseñó.

Enseñar a un hijo, a un estudiante, a un niño no es simplemente transmitir una información, eso lo hacen medios como este, enseñar es presentarle al otro las razones para amar aquello que se posee.

Se enseña con el corazón, con el alma, con la intención de que el otro siente lo que uno, por aquello que amamos.

Holas profes... que tal esta joya que me encontré hace días en internet, pero que se me había olvidado re-veer, re-pensar y re-visar!

Pertenece a una organización llamada:Born to Learn, un interesante nombre y que dice mucho de lo en realidad somos, unos nacidos para aprender

Este comic es la historia de un profesor universitario que le cuenta a una excompañera del bachillerato (colombianada) cómo llegó a ser profesor universitario y cuál es el motivo de su éxito en la enseñanza. Esto tiene todo que ver con una entrada de la profesora Carolina Cataño acerca de la evaluación en la que nos mostró parte de las prácticas evaluativas en su ámbito laboral en los que le piden a los estudiantes hacer, aplicar, proceder de acuerdo con lo estudiado.
Muy simple, tan simple como el comic, pero tan profundo como la mas pertinente de las teorías que solemos leer en ambientes de aprendizaje.

Para pensar un cuentito que acabo de escribir de algún  evento que podría estar ocurriendo en estos momentos en cualquier salón del mundo...
Lo trató de obstinado y le insistió en que era un obstinado, muy, muy obstinado, luego le dijo que su terquedad no tenía limites, le alegó que por qué era tan cerrado, que por qué no se abría a otras posibilidades, no quiso parar de insistirle que no debía ser tan terco... al cabo de las horas de estarle diciendo y repitiendo el terrible error que era ser terco u obstinado en el mundo contemporáneo concluyó su crítica al estudiante, quien lo escuchaba con atención, "es que la terquedad enceguece y te reduce el panorama, no te deja pensar y te pone a repetir lo mismo sin darte cuenta"!!


Hay gente obstinada, insisto, muy obstinada!


Para amenizar con este rock`d roll: Obstinado en mi error, de Santiago Auserón.

Algunas reflexiones acerca de nuestra primera experiencia de curso abierto a través de DOCTIC en la Maestría en Educación de la UPB. Los invito a escuchar este episodio del programa Reaprender Radio orientado por Diego Leal y Andrés Chiape.
http://www.ustream.tv/recorded/20757279

http://reaprender.org/radio/



Video streaming by Ustream

La evaluación: la mentira, el castigo y el control

Como venía dicendo en el Blog de Luis Zuñiga estoy de acuerdo en que la evaluación a la que hemos sido "sometidos" la que nos ha tocado "padecer" nos da miedo, nos produce escozor y hasta sentimos desconfianza, siempre que escuchamos la palabra examen en un aula de clase, muchos inmediatamente lanzan la pregunta ¿por qué? o como diría el chavo del 8 ¿y yo ya que hice?

Es definitivo la evaluación es nuestra enemiga, la tenemos que evadir, hay que ganarla a como dé lugar, es una especie de guerra, es una batalla mas que librar contra el mas grande enemigo del estudiante: el profesor!!

Sin embargo hemos sido nosotros mismos, los docentes quienes nos hemos encargado de hacer ver la evaluación como un castigo, como una manera de arremeter contra los estudiantes o como decimos mas coloquialmente es nuestra forma de tomar revancha ante ciertos comportamientos "indeseables" de los jóvenes estudiantes que producto de su inconsciencia actúan aun en contra de su propio proceso educativo.

Me sostengo en que buena parte de la culpa de hacer ver la evaluación como una retaliación docente hemos sido nosotros mismos. Por ello la pertinencia de hablar de una evaluación de los aprendizajes, en la que se deje de lado el afán de controlar, de disciplinar por medio de las calificaciones, de llamar la atención, de conservar y perpetuar el poder docente.

Cuando hablamos de evaluación de los aprendizajes, nos estamos refiriendo a un trabajo mancomunado entre profesor y estudiante y para ello la evaluación cumple un papel fundamental y es revisar que sí estemos realizando bien el trabajo.

la evaluación deberá ser un proceso real de vigilancia

de si mismo frente a un proceso que comenzará,

se encuentra en marcha o se ha realizado.

Lo que busca es una información lo mas real

posible de la calidad del proceso. Sin embargo

muchos aprendices suelen decirse mentiras y

creerse leones, cuando no pasan de

simples y tiernos gatitos!

Una evaluación de los aprendizajes también debe dejar instalado en la consciencia del estudiante que él es el primer sujeto responsable de la evaluación, es decir que el primero que evalúa es el que aprende, de hecho es el aprendiz quien en realidad debe saber decir si se ha aprendido, en qué grado.

Como diría Albert Bandura la capacidad de autorregulación es innata y la aplicamos todo el tiempo, sin embargo es la menos potenciada y aplicada.

Les comparto esta "caricatura", una manera, al parecer exagerada, de algunos procesos en los que la autorregulación no fue posible y la mentira abunda:




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automated courses at MITx

Last week I was writing about the possibility of learning from internet and this is not an unknown news, but what it really is, is that since the next March you can follow a MIT´s course outside the University and for free, with multiple content, resources of any kind like recorded lectures, e-books and forums, but this does not everything, you could also present an exam and once you pass it obtain a certification of the MITx. (the x stands for extended)

"There are already online degree courses, but the MIT proposal is unusual in that it is inviting students anywhere in the world, without charge or prior entrance requirements, to study for a certificate carrying the MIT brand." says the BBC: http://www.bbc.co.uk/news/education-17012968

The menace for local or latinamerican universities is increasing, because the MITx is inviting people for all over the world to take this course for FREE!! In this opportunity it is about circuits and electronics, but they are expecting to design more courses about biology, maths and physics.

I finish this cite with:

"MIT's provost, Rafael Reif, says the university wants to use this experiment as a way of finding out what can be delivered by online courses and what needs to be supported by face-to-face interaction with staff."

While over here administratives are thinking that everything can be taught in virtual environments, even though teachers and students have no experience in virtual courses and not having a reflection about the knowledge is going to be taught!!

jugar mientras se aprende o aprender mientras se juega

Volviendo al comentario anterior he encontrado un buen ejemplo de cómo aprende del juego, en mayo próximo se estrena (sí como una gran película) el video juego L.A. Noire con el cual el usuario no solo dispara y crea ciudades, sino que es obligado a pensar, a inferir, analizar, seleccionar, tomar decisiones, recordar datos, prever hechos etc. Este juego que además cuenta con una tecnología sorprendente y nos demuestra que estamos muy cerca de producciones animadas casi reales es una viva muestra de que para enseñar ya hay muchas otras opciones también válidas y muy, muy atractivas.

Ahora aquí va mi contrarespuesta, que en realidad no es una respuesta, es otro comentario surgido a partir de la respuesta!

Del asunto del que quiero dialogar es de la transformación de los sujetos gracias a los nuevos medios, y especialmente de la transformación de los sentimientos que se sienten por aquellos que nos proveen la información y conocimiento necesario para comprender el mundo y habitarlo de manera mas contextualizado.

Seguramente que antes de constituirse la escuela como la institución que hoy día conocemos los aprendices amaban doblemente a su padres, además porque eran los maestros de los oficios que aprendían... ese aprendizaje que Bandura llama vicario permitía identificar al padre o al mentor como un virtuoso del oficio y de él aprender lo mejor, que mas razón para amarlo!!

Ahora muchos de quienes hemos aprendido buena parte de lo que sabemos gracias a la información encontrada en internet la adoramos y en el futuro, no muy lejano, nuestros hijos la seguirán viendo y amando mas que a cualquier otro humano, mas que a cualquier maestro, ella les enseñará todo lo nuevo acerca del amor, de la sexualidad, de la salud, por allí conocerán a sus novias, a sus mejores amigos, por allí se encontrarán con sus maestros y obtendrán placer de todas las formas posibles aun impensadas.



Aunque no hay que pensar en un futuro lejano, muchos jóvenes ahora solo necesitan su consola de video juegos, pero no solo para jugar, esa es tan solo la puerta de ingreso, el pretexto, pues allí encuentran a sus amigos, sus pares con quienes se identifican y tienen una realidad similar, es con ellos con quienes comparten sus problemas, sus gustos, sus necesidades es con ellos, a través de una interfaces con quienes conocen el mundo... como no amar a quien le enseña a uno a vivir y a conocer!!

Y no creo que se trate de una deshumanización o una despersonalización, todo lo contrario podríamos estar hablando de una transformación en las maneras de relacionamiento, que ni son mas o menos, simplemente son diferentes, propias de la época en la que vivimos plena de medios y de oportunidades de gestar mediaciones, que además no son propias de la escuela o de la pedagogía, también hay mediación en la comunicación cotidiana.

Me respondió el amigo Jorge, esto me escribio al correo, pues las respuestas en el blog son limitadas en número de caracteres...

"Una de las cosas más bellas de toda esta infraestructura es poder  construir una realidad que se parezca más a lo que uno es y desde luego, que con toda la información que se provee por ella, hacer un ejercicio de profundización en lo que se es por culpa del pensar, es cada vez más dificil, mucho ruido en el sistema que evita hacer distinciones, ahí está bien el díalo que esta vaina permite.
Mi Colega Andrés, amigo y entrañable compañero de trabajo, trae a la conversación el papel de los maetros, en mi vida y en la sociedad, y los compara de manera disimulada con el potencial del internet en su vida. 
Debo expresar que seguiré defendiendo a los maestros, agentes de transformaciones del orden interno y externo, que de una persona en una, van forjando hombres, funcion social asignada a la escuela, a través del maestro; no creo que a la internet se le haya dado dicha función, se le dió otra, el entretenimiento, la colaboración, la ilustración del nuevos conocimientos, el anuncio , la nueva evangelización, a la internet no se puede asignar  valor alguno, como sujeto, dado que las mediaciones suceden es en nosotros, los sujetos,la internet es una producción del mismo, una materialización de su inteligencia, la extensión de su uso, la aplicación depende de lo que tenga ese hombre en su cabeza-mente para operar, ello me permite decir que si escucho a un maestro o leo-veo algo en internet y no me doy cuenta da la dimensión de lo que puedo o llego a pensar, es por que la mediación no ha acontecido, conozco a muchos jóvenes que teniendo la internet, no han logrado entrar a una nueva dimensión de su ser, de su actuar en relación con su inmediato entorno o vida, aplicaría para aquellos jóvenes que van a la escuela  a hacer el simulacro de que se educan o forman.
La escuela y su función llevan más de cinco siglos y la internet ( no la virtualidad)son un hallazgo, que aportta mucho a la tarea de la escuela,pero las tendencias empiezan a mostrar los cambios que le vienen como realidad, dado su poder...creo que será una realidad de duración no tan grande como la de la escuel ay su función, A ver,la escuela como invento de la modernidad y la internet como invento de la contemporaneidad, se complementan pero no son lo mismo, la segunda hará que la primera se contextualice, y al mismo tiempo al hacer eso, garantiza ( la escuela) un tiempecito más entre los humanos. Esa es otra discusuónpara tener con los optimistas, como el profesor Andrés.
Lo que si conozco es maestros, que son producto de la mediación, como una nueva forma de construcción de la realidad, y que cada vez piensan en las cosas que demandan un pensamiento en y de relación, por ejemplo, el vincular el actual sistema económico, con los ejercicios extensivos de las multinacionales de la información, la sociedad inequitativa y  desigual que producen  algunos maestros que no han podido construir la mediación pro andar pensando en que los aparatos y los programas son la realidad hacia la que hay que llevara todos sin reparo, a los que vinculan el sentido de las comunidades y las gentes cuando, sin tener nada, alcanzan niveles de felicidad (en dias pasados, vi al maetro ceballos, hombre culto, preparado y bello sentado frente a un hombre de su misma edad, me preguntaba que los diferencia, y me toco decir solo el título, dado que la vida en ellos está presente casi que con los mismos valores, felcidad, plenitud, y ubicación de la realidad en la medida de sus posibilidades).
Amo a los maestros, y defiendo a los maestros, que muy concientes del papel de la escuela, emprendieron transformaciones en el interior suyo y con ellos generaban las de los otros,  que me enseñaron, mejor yo les aprendí, a ver la clase está vinculada con un entorno, con una sociedad, con unas mentiras y unas verdades,que me enseñaron a sospechar, creo que hay muchos maestros que siguen optimistas, claro, el internet les da todo, y ellos buscan es satisfacer, tener orgasmos de información, y yo ya entendí para que actuan así, para no ver algunas variables que participan en  su entorno inmediato, en su vida...
PD: mucho internet, y desde luego muchosmaestros que se ratifican en que la desigualdad y la inequidad son creadas a propósito..."

Recibí de mi amigo y colega Jorge un video de una conferencia del reconocido Jorge Larrosa, también se los compartió a los estudiantes que asisten a un curso que él orienta, y que en poco tiempo serán los míos, pues compartimos esa misma cátedra en la Facultad de Educación de la UPB, aquí en Medellín, Colombia.

En la conferencia en vídeo alojada, como tantas miles, en Youtube el filosofo de la educación Jorge Larrosa comienza hablando sobre lo que aporta el estudiante a la clase: Silencio, presencia y atención y también comenta que casi como en respuesta emocional el maestro siente miedo y entonces trae a colación a María Zambrano para parafrasearla diciendo que en esos segundos previos a comenzar a hablar el maestro tiembla, esa es su respuesta al silencio, presencia y atención.

Y continúa hablando asuntos muy interesantes acerca del maestro y comienzo a empatar conversaciones largas y continuas entre Jorge Rios y yo...  y sigo reflexionando acerca de por qué Jorge ve con tanto cariño al maestro, porque le tiene una consideración tan alta, por qué se expresa de ellos con tanto amor, por qué considera que son tan importantes en la sociedad, que son tan distintos a otras profesiones y por ello no es pertinente compararlos.

No es que yo no haya tenido buenos maestros, todo lo contrario he tenido la fortuna de ser guiado por unos muy buenos; sin embargo también tuve la oportunidad posteriormente de ser amigo de muchos de ellos y de enterarme que muchos de ellos son diferentes por fuera del aula de clases, como si se transformasen, como si adentro fueran unos y afuera otros, casi siempre los maestros del afuera son muy colaboradores y se entregan, como los amigos, se muestran débiles y quizá ignorantes, pese a su gran conocimiento, piden ayuda, no le temen al error, evento improbable en el aula de clases. Quizá Jorge solo conoció a los de adentro y por ello tiene esa imagen del profesor modelo, sabio, conocedor, que siempre tiene el comportamiento aceptado.

En cambio he tenido un gran profesor que es el mismo siempre, que no se esconde, pero sí pide que yo busque en él, un profesor constante, permanente, sabio, conocedor de todos los idiomas, de todo el mundo, que aunque lo sabe todo no tiene como intención presentármelo todo, solo lo que yo le pido, aunque también me permite encontrarme lo que no buscaba... que aunque no piensa en enseñarme, me ha permitido saber cómo aprender y por tanto se convierte en mi mejor fuente de información, me refiero a la Internet y por eso yo hablo de ella como la mejor, como lo máximo, como mi mejor aliado.

Ahora entonces comprendo porque Jorge habla tan bien y tan bonito de los maestros, porque fueron su mejor fuente de información, porque le posibilitaron aprender y que ese aprendizaje no fuera muy doloroso.
Cada uno habla bien de quien le sirve y quien le provee con la información necesaria para aprender del mundo, por eso en un tanto tiempo yo muy seguramente estaré hablando con igual aprecio de la Internet.

La enseñanza Errada

Despues de leer a Javier Martinez Aldanondo y seguir la propuesta de él mismo, que además tiene todo que ver y se identifica con la nuestra en EAV, me decidí a hacer algo, a no ser tan pasivo. Les comparto unas diapositivas en prezi que he intitulado "La Enseñanza Errada".

La Enseñanza Errada on Prezi

Ahora sí, camino a la red

A propósito de esta nueva aventura que comenzamos la semana pasada llamada #DOCTIC3y4 que pretende contribuir a la formación de un grupo de docentes, pero desde un nuevo horizonte, desde el naciente paradigma de lo abierto, de lo gratuito, de las conexiones, de las redes.
Me he encontrado con un artículo de prensa que se refiere al próximo lanzamiento de Apple, el ITV que seguramente y como todo lo que hacen será un evento y posiblemente un éxito comercial. Pero lo que me llama la atención es esta pregunta y consecuente respuesta que se hace el periodista del magazine virtual Gigaom

"But why would Apple feel the need to partner? Because doing so would give it a more complete lineup of content, enable it to offer a better user interface and give it wider distribution than if it went it alone."

Y pensémoslo así, si un gigante de la creatividad y el comercio como es Apple siente la necesidad y el interés por crear redes, por tener partners, que podríamos decir nosotros que a penas si estamos comenzando un largo trayecto que quizá no sea ni tan exitoso como el de la conocida marca estadounidense!!

Profes, la invitación a crear redes, a cultivar partners o colegas o socios no viene de la nada o es caprichoso, es quizá la tendencia mas fuerte en todos los ámbitos de la vida humana, claro si se quiere alcanzar el éxito y avance en todo aquello que nos empeñamos.
Esperamos que con este curso nos hagamos más conscientes de la importancia que tiene estar juntos y comunicarnos.